महत्व

परिवार समाज की मूल इकाई है और इसके प्रमुख कार्यों में से एक है अपने सदस्यों की आवश्यकताओं की देखभाल करना। एक परिवार में माता-पिता, विभिन्न आयु वर्ग के उनके बच्चे और दादा-दादी शामिल हो सकते हैं। परिवार की संरचना एक घर से दूसरे घर में भिन्न होगी, लेकिन अपने जीवन चक्र के विभिन्न चरणों में परिवार की संरचना भिन्न होती है और सदस्य मिलकर एक-दूसरे की आवश्यकताओं को पूरा करने का प्रयास करते हैं। हालांकि, एक परिवार हमेशा अपने सदस्यों की इष्टतम वृद्धि और विकास के लिए आवश्यक सभी विशेष सेवाएं प्रदान नहीं कर सकता। उदाहरण के लिए, छोटे बच्चों को औपचारिक शिक्षा की आवश्यकता होती है; सभी सदस्यों को स्वास्थ्य देखभाल की आवश्यकता होती है। इसलिए, प्रत्येक समुदाय अन्य संरचनाएं बनाता है जैसे स्कूल, अस्पताल, विश्वविद्यालय, मनोरंजन केंद्र, प्रशिक्षण केंद्र जो विशेष सेवाएं या सहायक सेवाएं प्रदान करते हैं जिनका उपयोग परिवार के विभिन्न सदस्य अपनी आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए कर सकते हैं।

सामान्यतः एक परिवार, समाज के अन्य संरचनाओं जैसे स्कूलों, अस्पतालों आदि के साथ, अपने सदस्यों की जरूरतों को पूरा करने की अपेक्षा रखता है। हालांकि हमारे देश के कई परिवार अपने सदस्यों की बुनियादी जरूरतों को भी पूरा करने में असमर्थ हैं और/या समाज की अन्य संरचनाओं द्वारा प्रदान की जाने वाली विभिन्न सेवाओं तक पहुंचने और उनका उपयोग करने में विभिन्न कारणों से असमर्थ हैं, जिनमें से एक संसाधनों की कमी है, विशेष रूप से वित्तीय। इस संबंध में कुछ प्रासंगिक विवरणों के लिए नीचे दिए गए बॉक्स को देखें। इसके अलावा, कई बच्चे, युवा और वृद्ध अपने परिवारों से अलग हो जाते हैं और अपने आप से निपटने के लिए छोड़ दिए जाते हैं। अपने आप से, उन्हें अपनी जरूरतों को पूरा करना कठिन लगता है।

• भारत में गरीबी व्यापक है, अनुमान है कि दुनिया के गरीबों में से एक तिहाई इसी देश में हैं।
• भारत की योजना आयोग के अनुसार, 2011-2012 में 29.5 प्रतिशत जनसंख्या राष्ट्रीय गरीबी रेखा से नीचे जीवन यापन कर रही थी।
• हमारी जनसंख्या में से 30 प्रतिशत से भी कम लोगों को पर्याप्त स्वच्छता सुविधाएँ उपलब्ध हैं।
• एक वर्ष में होने वाली सभी प्रसवों में से आधे से भी कम प्रसव प्रशिक्षित दाई के द्वारा संपन्न होते हैं, जो उच्च मातृ और शिशु मृत्यु-दर तथा रोग-दर का कारण है।
• देश के आधे से भी कम घर आयोडीन युक्त नमक का उपभोग करते हैं। आयोडीन की कमी बच्चे के मानसिक और शारीरिक विकास पर प्रतिकूल प्रभाव डालती है।
• लड़कियों और महिलाओं के खिलाफ व्यापक भेदभाव, जो पोषण और शिक्षा संबंधी परिणामों तथा विशेष रूप से सबसे छोटी आयु वर्ग में लड़कियों और लड़कों की घटती अनुपात जैसे विभिन्न प्रतिकूल सूचकों में परिलक्षित होता है, चिंता का विषय है।

ऐसे परिवारों के लिए, या जो सदस्य चुनौतीपूर्ण और कठिन परिस्थितियों में हैं, राज्य/समाज को आगे आना होता है और अपने सदस्यों की जरूरतों की देखभाल के लिए प्रयास करने होते हैं। ऐसा इसलिए है क्योंकि यह सरकार और समाज की जिम्मेदारी है कि वह सुनिश्चित करे कि सभी नागरिकों को एक सम्मानजनक जीवन मिले, और बच्चों और युवाओं को एक स्वस्थ और प्रेरणादायक वातावरण में समग्र विकास के अवसर मिलें। उन लोगों की जरूरतों के प्रति सरकार की प्रतिक्रिया के तरीकों में से एक यह है कि वह बच्चों, युवाओं और वृद्धों के लिए समर्पित संस्थाएं स्थापित करती है और कार्यक्रम शुरू करती है। यह निजी क्षेत्र और/या एनजीओ क्षेत्र के प्रयासों को भी समर्थन प्रदान करती है। इनमें से कुछ संस्थाएं और कार्यक्रम विशिष्ट जरूरतों को पूरा करने पर ध्यान केंद्रित कर सकते हैं जबकि कुछ कार्यक्रम एक समग्र दृष्टिकोण अपनाते हैं और व्यक्ति की विभिन्न जरूरतों को एक साथ पूरा करने के लिए हस्तक्षेप और सेवाएं प्रदान करते हैं। बाद वाला दृष्टिकोण इस दर्शन से उत्पन्न होता है कि व्यक्ति की सभी जरूरतों को एक साथ पूरा किया जाना चाहिए ताकि इष्टतम प्रभाव हो सके।

मूलभूत अवधारणाएं

हम बच्चों, युवाओं और वृद्ध लोगों पर अधिक ध्यान क्यों दे रहे हैं? इसका कारण यह है कि ये हमारे समाज में ‘संवेदनशील’ समूह हैं। ‘संवेदनशील’ से हमारा क्या तात्पर्य है? ‘संवेदनशील’ शब्द उन व्यक्तियों/समूहों को संदर्भित करता है, जो प्रतिकूल परिस्थितियों से अधिक प्रभावित होने की संभावना रखते हैं और जिन पर प्रतिकूल परिस्थितियों का अधिक हानिकारक प्रभाव पड़ता है। बच्चे, युवा और वृद्ध संवेदनशील क्यों बन जाते हैं? इसका उत्तर इन समूहों की आवश्यकताओं को समझकर दिया जा सकता है। यदि किसी व्यक्ति की आवश्यकताएँ दैनिक जीवन के दौरान पूरी नहीं होती हैं, तो वह व्यक्ति संवेदनशील बन जाता है।

गतिविधि 1

कक्षा में तीन समूह बनाएँ और कक्षा ग्यारहवीं में सीखी गई बातों के आधार पर (i) बच्चों, (ii) युवाओं, (iii) वृद्ध लोगों की आवश्यकताओं की सूची बनाएँ। प्रत्येक समूह की कम-से-कम 5-8 विशेष लक्षणात्मक आवश्यकताओं को सूचीबद्ध करने का प्रयास करें। फिर एक समूह नेता प्रत्येक समूह की सूची को शेष कक्षा के समक्ष प्रस्तुत करेगा।

बच्चे संवेदनशील क्यों होते हैं?

बच्चे संवेदनशील होते हैं क्योंकि बचपना सभी क्षेत्रों में तीव्र विकास का काल होता है, और एक क्षेत्र में विकास सभी अन्य क्षेत्रों के विकास को प्रभावित करता है। यह आवश्यक है कि बच्चे का भोजन, आश्रय, स्वास्थ्य देखभाल, प्रेम, पालन-पोषण और उत्तेजना की आवश्यकता समग्र रूप से पूरी हो ताकि वह सभी क्षेत्रों में इष्टतम रूप से विकसित हो सके। प्रतिकूल अनुभवों का बच्चे के विकास पर दीर्घकालिक प्रभाव पड़ सकता है।

सभी बच्चे असुरक्षित होते हैं, लेकिन कुछ अन्यों की तुलना में अधिक असुरक्षित होते हैं। ये वे बच्चे हैं जो इतनी चुनौतीपूर्ण परिस्थितियों और कठिन हालात में जी रहे हैं कि उनकी भोजन, स्वास्थ्य, देखभाल और पोषण जैसी बुनियादी जरूरतें पूरी नहीं हो पातीं और इससे वे अपनी पूरी क्षमता विकसित करने से वंचित रह जाते हैं।

नीचे दिया गया बॉक्स स्पष्ट रूप से दर्शाता है कि बच्चों की एक बड़ी आबादी की जरूरतें पूरी नहीं हो रही हैं।

• पांच वर्ष से कम उम्र के लगभग दो-तिहाई बच्चे मध्यम या गंभीर कुपोषण से पीड़ित हैं। कुपोषण सभी क्षेत्रों में विकास को प्रभावित करता है।
• लगभग 3 मिलियन बच्चे बिना किसी आश्रय के सड़कों पर रहते हैं।
• प्री-स्कूल उम्र के केवल एक में से तीन बच्चों को ही किसी प्रारंभिक शिक्षा कार्यक्रम में आने का अवसर मिलता है।
• 6 से 14 वर्ष की आयु के भारत के आधे से भी कम बच्चे स्कूल जाते हैं।
• कक्षा एक में दाखिला लेने वाले सभी बच्चों में से थोड़ा-सा एक-तिहाई ही कक्षा आठ तक पहुंचता है। बाकी किसी न किसी कारण से स्कूल छोड़ देते हैं।
• आधिकारिक अनुमानों के अनुसार भारत में 17 मिलियन बच्चे काम करते हैं। वास्तविक संख्या और भी अधिक हो सकती है। विश्व बैंक के अनुसार यह संख्या 44 मिलियन हो सकती है।

सभी बच्चे जो कठिन परिस्थितियों में हैं, उन्हें देखभाल और संरक्षण की आवश्यकता होती है, लेकिन कुछ कानून का उल्लंघन कर सकते हैं या विरोधी-सामाजिक गतिविधियों में शामिल हो सकते हैं।
जुवेनाइल जस्टिस (केयर एंड प्रोटेक्शन ऑफ चिल्ड्रन) अधिनियम, 2000 भारत में जुवेनाइल जस्टिस के लिए पहला कानूनी ढांचा है।
यह अधिनियम दो श्रेणियों के बच्चों से संबंधित है; वे जो “कानून से टकराव में हैं” और वे जिन्हें “देखभाल और संरक्षण की आवश्यकता” माना जाता है।
“कानून से टकराव में” बच्चे (जिन्हें जुवेनाइल डिलिनक्वेंट भी कहा जाता है) वे हैं जिन्हें भारतीय दंड संहिता का उल्लंघन करने के लिए पुलिस ने पकड़ा है।
दूसरे शब्दों में, वे बच्चे जिन्होंने कोई अपराध किया है या जिन पर अपराध का आरोप है, उन्हें पुलिस ने गिरफ्तार किया है।
अधिनियम जुवेनाइल डिलिनक्वेंसी की रोकथाम और उपचार के लिए एक विशेष दृष्टिकोण प्रदान करता है और बच्चों के संरक्षण, उपचार और पुनर्वास के लिए एक ढांचा तय करता है।
यह ‘कानून से टकराव में जुवेनाइल’ और ‘देखभाल और संरक्षण की आवश्यकता वाले बच्चों’ से संबंधित है, उन्हें उचित देखभाल, संरक्षण और उपचार प्रदान करके, उनकी विकास संबंधी आवश्यकताओं को पूरा करके, और बच्चों के सर्वोत्तम हित में मामलों के निपटान और निर्णय में बच्चे-अनुकूल दृष्टिकोण अपनाकर, विभिन्न संस्थाओं के माध्यम से उनके अंतिम पुनर्वास के लिए।
यह अधिनियम चाइल्ड राइट्स कन्वेंशन के अनुरूप है और जिन बच्चों को देखभाल और संरक्षण की आवश्यकता माना गया है, वे हैं:

• जिनका कोई घर या स्थायी स्थान या निवास नहीं है या जिनके पास जीविका का कोई साधन नहीं है। इसमें परित्यक्त बच्चे, सड़क पर रहने वाले बच्चे, भागे हुए बच्चे और लापता बच्चे शामिल हैं;
• जो किसी ऐसे व्यक्ति (अभिभावक हो या न हो) के साथ रहते हैं जो बच्चे पर नियंत्रण करने के लिए अयोग्य है या जहाँ इसकी संभावना है कि बच्चे की हत्या, दुर्व्यवहार या उपेक्षा की जाएगी;
• जो मानसिक या शारीरिक रूप से चुनौतीपूर्ण, बीमार या असाध्य रोग से पीड़ित हैं और जिनकी देखभाल या सहारा करने वाला कोई नहीं है;
• जिनका दुर्व्यवहार, यातना या शोषण यौन शोषण या अवैध कार्यों के उद्देश्य से किया जाता है;
• जो नशीले पदार्थों के दुरुपयोग या तस्करी में शामिल होने के प्रति संवेदनशील हैं;
• जो सशस्त्र संघर्ष, सामाजिक उथल-पुथल या प्राकृतिक आपदा के पीड़ित हैं;
• जिनका बेहिसाब लाभ के लिए दुरुपयोग होने की संभावना है। इनमें परित्यक्त, अनाथ, तस्करी के शिकार, लाल बत्ती क्षेत्र से बचाए गए नाबालिग, कारखानों से बचाए गए बाल श्रमिक, खोए हुए, भागे हुए, विशेष आवश्यकता वाले बच्चे और कैदियों के बच्चे शामिल हैं।

बच्चों के लिए संस्थाएँ, कार्यक्रम और पहल

देश में कमजोर बच्चों की जरूरतों को पूरा करने के लिए कई कार्यक्रम और सेवाएँ संचालित हो रही हैं। यहाँ हम कुछ महत्वपूर्ण पहल और प्रयासों का संक्षेप में वर्णन करेंगे ताकि आप सरकारी और गैर-सरकारी संगठनों द्वारा किए जाने वाले विभिन्न गतिविधियों से परिचित हो सकें।

• भारत सरकार की समेकित बाल विकास सेवाएँ (ICDS)। यह दुनिया का सबसे बड़ा प्रारंभिक बाल्यकाल कार्यक्रम है जिसका उद्देश्य छह वर्ष से कम आयु के बच्चों की स्वास्थ्य, पोषण, उत्तेजना और प्रारंभिक सीख/शिक्षा की आवश्यकताओं को समेकित तरीके से पूरा करना है ताकि उनका विकास बढ़ाया जा सके। कार्यक्रम माताओं को स्वास्थ्य, पोषण और स्वच्छता शिक्षा प्रदान करता है, तीन से छह वर्ष के बच्चों को अनौपचारिक पूर्व-स्कूली शिक्षा देता है, छह वर्ष से कम सभी बच्चों के लिए पूरक आहार और गर्भवती तथा स्तनपान कराने वाली माताओं के लिए आहार, वृद्धि निगरानी और टीकाकरण तथा विटामिन ए पूरक जैसी बुनियादी स्वास्थ्य सेवाएँ प्रदान करता है। आज यह कार्यक्रम 41 मिलियन से अधिक बच्चों को कवर करता है। ये सेवाएँ ‘आँगनवाड़ी’ नामक बाल देखभाल केंद्र में समेकित तरीके से दी जाती हैं।
• SOS चिल्ड्रन विलेजेज़; यह एक स्वतंत्र गैर-सरकारी सामाजिक संगठन है जिसने अनाथ और त्यागे गए बच्चों की दीर्घकालिक देखभाल के लिए पारिवारिक दृष्टिकोण की शुरुआत की है। SOS विलेज का दृष्टिकोण उन बच्चों को पारिवारिक आधारित, दीर्घकालिक देखभाल प्रदान करना है जो अब जैविक परिवारों के साथ नहीं बढ़ सकते। प्रत्येक SOS घर में एक ‘माँ’ होती है जो 10-15 बच्चों की देखभाल करती है। यह इकाई एक परिवार की तरह रहती है और बच्चे संबंधों और प्रेम को फिर से अनुभव करते हैं, जो बच्चों को आघातजनक अनुभवों से उबरने में मदद करता है। वे एक स्थिर पारिवारिक वातावरण में बढ़ते हैं और व्यक्तिगत रूप से समर्थित होते हैं जब तक कि वे स्वतंत्र युवा वयस्क नहीं बन जाते। SOS परिवार एक साथ रहते हैं, एक सहायक ‘गाँव’ वातावरण बनाते हैं। वे स्थानीय समुदाय के साथ समेकित होते हैं और सामाजिक जीवन में योगदान देते हैं।

भारत में, पहला SOS गाँव 1964 में स्थापित किया गया था। अब यह संगठन देश भर के 40 अनोखे गाँवों में लगभग 6000 जरूरतमंद/परित्यक्त बच्चों की देखभाल करता है। जब भी भारत में अशांति या पर्यावरणीय और प्राकृतिक आपदाएँ आई हैं—जैसे 1984 में भोपल में विषैली गैस दुर्घटना, या विनाशकारी चक्रवात, भयावह भूकंप और सूनामी—SOS चिल्ड्रन विलेजेज़ ने तत्काल सहायता आपातकालीन राहत कार्यक्रमों के माध्यम से प्रदान की, जिन्हें बाद में स्थायी सुविधाओं में बदल दिया गया, ज्यादातर SOS चिल्ड्रन विलेजेज़।

• सरकार द्वारा संचालित चिल्ड्रन होम 3-18 वर्ष के बच्चों के लिए हैं जो विभिन्न कारणों से राज्य की अभिरक्षा में हैं।

बच्चों के लिए तीन प्रकार के होम हैं:

a) ऑब्ज़र्वेशन होम जहाँ बच्चे अस्थायी रूप से तब तक रहते हैं जब तक उनके माता-पिता को खोजने और उनके पारिवारिक पृष्ठभूमि की जानकारी एकत्र करने की जाँच पूरी न हो जाए।

b) स्पेशल होम जहाँ किशोर (18 वर्ष से कम उम्र के बच्चे) जो कानून के उल्लंघन के दोषी पाए गए हैं, उन्हें हिरासत में रखा जाता है।

c) जुवेनाइल/चिल्ड्रन होम जहाँ वे बच्चे रहते हैं जिनके परिवार का पता नहीं लगाया जा सकता, या वे अयोग्य/मृत हैं या बस बच्चे को वापस लेने को तैयार नहीं हैं। सरकार कमरा, भोजन, शिक्षा और व्यावसायिक प्रशिक्षण प्रदान करने की जिम्मेदारी है। इनमें से अधिकांश होम सरकार द्वारा NGOs के साथ साझेदारी में चलाए जाते हैं। बच्चों को ऐसे कौशल विकसित करने में मदद करने के प्रयास किए जाते हैं जो उन्हें समाज के उत्पादक सदस्य बनने में सक्षम बनाएँ।

• गोद लेना; भारत में बच्चों को गोद लेने की एक लंबी परंपरा रही है। पहले गोद लेना परिवार तक सीमित था और सामाजिक तथा धार्मिक प्रथाओं के अंतर्गत आता था। लेकिन बदलते समय के साथ, परिवार से बाहर गोद लेने को संस्थागत और वैधानिक रूप दिया गया है। जहाँ भारत सरकार और राज्य सरकारें नीतियों और कार्यक्रमों के माध्यम से आवश्यक सहयोग और मार्गदर्शन प्रदान करती हैं, वहीं गैर-सरकारी संगठन (एनजीओ) गोद लेने की प्रक्रिया के लिए आवश्यक वितरण प्रणाली प्रदान करते हैं। गोद लेने के नियमों को मजबूत करने और गोद लेने को सुगम बनाने के लिए, भारत सरकार ने सर्वोच्च न्यायालय की सलाह पर एक केंद्रीय एजेंसी, केंद्रीय गोद लेने संसाधन प्राधिकरण (CARA) का गठन किया है, ताकि बच्चों के कल्याण और अधिकारों की सुरक्षा के लिए गोद लेने के दिशानिर्देश तय किए जा सकें।

युवा क्यों संवेदनशील हैं?

राष्ट्रीय युवा नीति, 2014 ने ‘युवा’ को 15-29 वर्ष की आयु वर्ग के व्यक्तियों के रूप में परिभाषित किया है। 13 से 19 वर्ष के बीच के लोगों को किशोर कहा जाता है। हमारी राष्ट्रीय प्रगति निर्णायक रूप से इस बात पर निर्भर करती है कि युवाओं को राष्ट्रीय विकास के लिए सकारात्मक शक्ति के रूप में प्रोत्साहित और पोषित कैसे किया जाता है और उन्हें सामाजिक-आर्थिक विकास में योगदान देने के लिए सक्षम कैसे बनाया जाता है। युवावस्था कई कारणों से एक संवेदनशील अवधि होती है। इस अवधि के दौरान एक व्यक्ति अपने शरीर में होने वाले कई जैविक परिवर्तनों के साथ सामंजस्य बिठाने की कोशिश कर रहा होता है, जो व्यक्ति की भलाई और पहचान की भावना को प्रभावित करते हैं। यह वह अवधि भी है जब व्यक्ति वयस्क भूमिकाओं को निभाने की तैयारी कर रहा होता है, जिनमें से दो प्रमुख हैं- जीविकोपार्जन करना और विवाह करना, जिसके बाद परिवार पालना आता है।

समकालीन दबाव और तेजी से प्रतिस्पर्धी दुनिया में उत्कृष्टता प्राप्त करने का दबाव अन्य ऐसे कारक हैं जो बहुत अधिक तनाव और उथल-पुथल का कारण बन सकते हैं। जब परिवार/पर्यावरण किशोर को सकारात्मक सहयोग प्रदान करने में असमर्थ होता है, तो कुछ किशोर शराब और ड्रग्स का सेवन कर सकते हैं (जिसे पदार्थों का दुरुपयोग भी कहा जाता है)। तनाव से निपटने के लिए ऐसा असंतुलित व्यवहार बढ़ रहा है। स्वास्थ्य एक अन्य पहलू है जो गंभीर चिंता का विषय है। युवाओं को यौन और प्रजनन स्वास्थ्य से संबंधित महत्वपूर्ण जोखिमों का सामना करना पड़ता है, और कई युवाओं में सूचित यौन और प्रजनन स्वास्थ्य विकल्प बनाने के लिए ज्ञान और शक्ति की कमी होती है। व्यापक श्रेणी ‘युवा’ के भीतर कुछ ऐसे समूह हैं जो विशेष रूप से संवेदनशील हैं। वे हैं:

• ग्रामीण और जनजातीय युवा;
• विद्यालय से बाहर के युवा;
• किशोर, विशेष रूप से किशोरी लड़कियाँ;
• विकलांग युवा;
• विशेष रूप से कठिन परिस्थितियों में जीवन-यापन कर रहे युवा जैसे तस्करी के शिकार, अनाथ और सड़क-बालक।

सामाजिक रूप से उपयोगी और आर्थिक रूप से उत्पादक बनने के लिए युवाओं को उपयुक्त शिक्षा और प्रशिक्षण, लाभदायक रोज़गार और व्यक्तिगत विकास तथा उन्नति के पर्याप्त अवसरों की आवश्यकता होती है। उन्हें आवश्यक आवास और स्वच्छ वातावरण भी चाहिए, साथ ही गुणवत्तापूर्ण आधारभूत स्वास्थ्य सेवाएँ, सामाजिक सुरक्षा और सभी प्रकार के शोषण से संरक्षण भी। युवाओं से संबंधित मुद्दों तथा सामाजिक-आर्थिक और सांस्कृतिक विषयों से जुड़े निर्णय-निर्माण निकायों में उपयुक्त भागीदारी, और खेल, शारीरिक शिक्षा, साहसिक गतिविधियों तथा मनोरंजन के अवसरों तक पहुँच भी अन्य आवश्यकताएँ हैं।

भारत में युवा कार्यक्रम

युवा मामले और खेल मंत्रालय ने 2003 में राष्ट्रीय युवा नीति को अपनाया।

• राष्ट्रीय सेवा योजना (NSS) का उद्देश्य कॉलेज स्तर के छात्रों को सामाजिक सेवा और राष्ट्रीय विकास के कार्यक्रमों में शामिल करना है, जैसे सड़कों, स्कूल भवनों, गाँव के तालाबों, टैंकों की मरम्मत और निर्माण, पर्यावरण और पारिस्थितिक सुधार से जुड़ी गतिविधियाँ जैसे वृक्षारोपण, झीलों से खरपतवार हटाना, गड्ढे खोदना, स्वच्छता और सैनिटेशन, परिवार कल्याण, बाल-देखभाल, सामूहिक टीकाकरण, हस्तशिल्प, सिलाई, बुनाई में व्यावसायिक प्रशिक्षण और सहकारी समितियों का आयोजन। NSS के छात्र आर्थिक और सामाजिक रूप से कमजोर वर्गों की जरूरतों को पूरा करने के लिए विभिन्न राहत और पुनर्वास कार्यक्रमों के क्रियान्वयन में स्थानीय प्रशासन की भी सहायता करते हैं।
• राष्ट्रीय सेवा स्वयंसेवक योजना उन छात्रों (जिन्होंने अपनी पहली डिग्री पूरी कर ली है) को एक या दो वर्ष की अल्पावधि के लिए पूर्णकालिक आधार पर राष्ट्रीय विकास के कार्यक्रमों में शामिल होने का अवसर प्रदान करती है, मुख्यतः नेहरू युवा केंद्रों के माध्यम से। वे वयस्क शिक्षा, युवा क्लबों की स्थापना, शिविरों का आयोजन, युवा नेतृत्व प्रशिक्षण कार्यक्रम, व्यावसायिक प्रशिक्षण, ग्रामीण खेलों और खेलकूद के प्रचार आदि कार्यक्रमों में शामिल होते हैं। नेहरू युवक केंद्र ग्रामीण क्षेत्रों के गैर-छात्र युवाओं को ग्रामीण विकास में योगदान देने में सक्षम बनाने का भी लक्ष्य रखते हैं। विभिन्न गतिविधियों के माध्यम से केंद्र राष्ट्रीय रूप से स्वीकृत उद्देश्यों जैसे आत्मनिर्भरता, धर्मनिरपेक्षता, समाजवाद, लोकतंत्र, राष्ट्रीय एकीकरण और वैज्ञानिक दृष्टिकोण के विकास को लोकप्रिय बनाने का प्रयास करते हैं। कुछ ऐसी गतिविधियाँ हैं: अनौपचारिक शिक्षा, सामाजिक सेवा शिविर, युवाओं के लिए खेल गतिविधियों का विकास, सांस्कृतिक और मनोरंजन कार्यक्रम, व्यावसायिक प्रशिक्षण, युवा नेतृत्व प्रशिक्षण शिविर और युवा क्लबों का प्रचार और स्थापना। इन गतिविधियों का उद्देश्य गैर-छात्र युवाओं को आत्मनिर्भरता के लिए साक्षरता और संख्यात्मक कौशल प्राप्त करने, उनकी कार्यात्मक क्षमताओं को उन्नत करने और उनके विकास की संभावनाओं से अवगत कराकर उन्हें कार्यात्मक रूप से कुशल, आर्थिक रूप से उत्पादक और सामाजिक रूप से उपयोगी बनाना है।
• साहसिक गतिविधियों का प्रचार; कई युवा क्लब और स्वैच्छिक संगठन साहसिक गतिविधियों के प्रचार के लिए सरकार द्वारा दी गई वित्तीय सहायता का उपयोग करके पर्वतारोहण, ट्रेकिंग, हाइकिंग, आँकड़े एकत्र करने के लिए अन्वेषण, पहाड़ों, जंगलों, रेगिस्तान और समुद्र में वनस्पति और जीव-जंतुओं का अध्ययन, कैनोइंग, तटीय नौकायन, राफ्ट-प्रदर्शन, तैराकी, साइक्लिंग आदि गतिविधियाँ आयोजित करते हैं। इन गतिविधियों का उद्देश्य युवाओं में साहस, जोखिम उठाने की भावना, सहकारी टीम-कार्य, चुनौतीपूर्ण परिस्थितियों के प्रति तत्पर और महत्वपूर्ण प्रतिक्रिया की क्षमता और सहनशीलता को प्रोत्साहित करना है। सरकार ऐसी गतिविधियों की सुविधा के लिए संस्थानों की स्थापना और विकास के लिए भी सहायता प्रदान करती है।
• स्काउट्स और गाइड्स; सरकार स्काउट्स और गाइड्स के प्रशिक्षण, रैलियों, जम्बोरी आदि के आयोजन के लिए वित्तीय सहायता प्रदान करती है। इसका उद्देश्य लड़कों और लड़कियों के चरित्र का विकास कर उन्हें अच्छे नागरिक बनाना है, जिसमें उनमें निष्ठा, देशभक्ति और दूसरों के प्रति विचारशीलता की भावना का संचार किया जाता है। यह संतुलित शारीरिक और मानसिक विकास को भी बढ़ावा देता है और सामाजिक सेवा की इच्छा का संचार करता है।
• राष्ट्रमंडल युवा कार्यक्रम; भारद राष्ट्रमंडल युवा कार्यक्रम में भाग ले रहा है, जिसका उद्देश्य युवाओं को अपने-अपने देशों के विकास प्रक्रियाओं में भागीदार बनाना और राष्ट्रमंडल देशों के बीच सहयोग और समझ बढ़ाने के लिए एक मंच प्रदान करना है। इस कार्यक्रम के तहत भारत, ज़ाम्बिया और गयाना में युवा कार्य में उन्नत अध्ययन के लिए तीन क्षेत्रीय केंद्र स्थापित किए गए हैं। एशिया प्रशांत क्षेत्रीय केंद्र भारत के चंडीगढ़ में स्थापित किया गया है।
• राष्ट्रीय एकीकरण का प्रचार; सरकार कई स्वैच्छिक एजेंसियों को वित्तीय सहायता प्रदान करती है ताकि वे एक राज्य में रहने वाले युवाओं को दूसरे राज्य, जहाँ सांस्कृतिक अंतर स्पष्ट हों, की यात्राओं का आयोजन कर सकें, जिससे देश की ऐतिहासिक और सांस्कृतिक धरोहर, विभिन्न क्षेत्रों के लोगों द्वारा सामना की जा रही समस्याओं और अन्य भागों में पर्यावरण, सामाजिक रिवाज आदि की बेहतर समझ विकसित हो सके। राष्ट्रीय एकीकरण को बढ़ावा देने के उद्देश्य से शिविर, सेमिनार आदि का भी आयोजन किया जाता है।

वृद्ध लोग असुरक्षित क्यों हैं?

कई देशों में वरिष्ठ नागरिक वह व्यक्ति होता है जिसकी आयु 65 वर्ष और उससे अधिक हो। हालांकि, भारत में वरिष्ठ नागरिक वे व्यक्ति हैं जिनकी आयु 60 वर्ष और उससे अधिक है। भारत में वृद्ध व्यक्तियों की जनसंख्या में लगातार वृद्धि हो रही है, क्योंकि जीवन प्रत्याशा, जो 1947 में लगभग 29 वर्ष थी, 2009-13 में महिलाओं के लिए बढ़कर 69.3 वर्ष और पुरुषों के लिए 65.8 वर्ष हो गई है। भारत चीन के बाद दुनिया में दूसरे सबसे बड़े वरिष्ठ नागरिकों की संख्या वाला देश है। 2016 में वृद्ध लोगों की संख्या कुल जनसंख्या का लगभग 9 प्रतिशत होगी। (स्रोत: मानव विकास रिपोर्ट)।

भारत में वृद्ध जनसंख्या की विशेष विशेषताएं हैं:

• उनमें से अधिकांश (80%) ग्रामीण क्षेत्रों में हैं, जिससे सेवा वितरण एक चुनौती बन जाता है
• वृद्ध जनसंख्या का स्त्रीकरण
• अति-वृद्ध (80 वर्ष से अधिक आयु के व्यक्तियों) की संख्या में वृद्धि
• वरिष्ठ नागरिकों का एक बड़ा प्रतिशत (30%) गरीबी रेखा से नीचे है।

वृद्ध लोग विभिन्न कारणों से एक असुरक्षित समूह हैं। सबसे पहले, इस आयु में स्वास्थ्य कई व्यक्तियों के लिए एक प्रमुख चिंता का विषय है। वृद्ध लोग रोग के प्रति अधिक असुरक्षित होते हैं क्योंकि उनकी शारीरिक आरक्षित क्षमताएं और रक्षा तंत्र घट जाते हैं। बीमारी के अलावा, वृद्धावस्था की प्रक्रिया स्वयं कुछ विकलांगताओं का कारण बनती है जैसे कि मोतियाबिंद के कारण कम दृष्टि और अंधापन, तंत्रिका हानि के कारण बहरापन, गठिया के कारण गतिशीलता की हानि और स्वयं की देखभाल करने में सामान्य असमर्थता।

दूसरे, कई लोगों के पारिवारिक जीवन चक्र में यह वह अवधि हो सकती है जब वे स्वयं को अकेला पाते हैं क्योंकि बच्चे संभवतः विवाह के कारण या जीविकोपार्जन के लिए परिवार से दूर जा चुके होते हैं। कई लोग एकाकीपन, पृथकता और दूसरों पर बोझ होने की भावना का अनुभव कर सकते हैं। कई व्यक्ति स्वयं को छोटी पीढ़ी पर आर्थिक रूप से निर्भर पाते हैं जो उनके तनाव की भावना को बढ़ा सकता है। आगे, विशेष रूप से महानगरीय शहरों में, परंपरागत पारिवारिक नेटवर्क का विखंडन हो रहा है और परंपरागत मूल्य प्रणाली भी परिवर्तन से गुजर रही है। शहर जीवन की कुछ विशेषताएँ (छोटा परिवार आकार, नाभिकीय परिवार, वृद्धों की देखभाल के लिए मुक्त समय की कमी, सीमित रहने की जगह, उच्च जीवन-यापन लागत, लंबे कार्य घंटे), तत्काल और विस्तारित परिवार के भीतर घटता हुआ समर्थन लाती हैं। कभी-कभी गोपनीयता, स्थान, स्वतंत्रता, भौतिकवाद, स्वयं पर ध्यान जैसी अवधारणाएँ भी वृद्धों की पर्याप्त देखभाल करने में असमर्थता के लिए उत्तरदायी होती हैं। इस प्रकार कई वृद्ध व्यक्तियों को उस समय स्वयं अपनी रक्षा करनी पड़ती है जब परिवार का समर्थन उनके लिए सबसे अधिक आवश्यक होता है। वृद्धावस्था एक प्रमुख सामाजिक चुनौती बन गई है और यह आवश्यक है कि वृद्धों की आर्थिक और स्वास्थ्य आवश्यकताओं की व्यवस्था की जाए और एक ऐसा सामाजिक वातावरण बनाया जाए जो वृद्धों की भावनात्मक आवश्यकताओं के प्रति अनुकूल और संवेदनशील हो।

उपरोक्त विवरण से आपको यह नहीं सोचना चाहिए कि वृद्धावस्था में केवल समस्याएँ और कठिनाइयाँ ही होती हैं। बहुत से वृद्ध लोग पूरी तरह से संतोषजनक जीवन जीते रहते हैं। कई परिवारों में वृद्धों का सम्मान किया जाता है और वे संतुष्टि पाते रहते हैं। वृद्ध जनसंख्या के बारे में एक सकारात्मक पहलू यह है कि अधिकांश 60 वर्ष या उससे अधिक आयु के लोग आर्थिक रूप से सक्रिय हैं, संभवतः इसलिए क्योंकि वे ऐसे क्षेत्रों में लगे हैं जिनमें सेवानिवृत्ति की कोई निश्चित आयु नहीं है। आवश्यकता इस बात को मान्यता देने की है कि वृद्ध मानव संसाधन हैं और उनके समृद्ध अनुभव तथा शेष क्षमताओं का राष्ट्रीय विकास के लिए अधिकतम उपयोग किया जाए। उनके स्वस्थ और फलदायी जीवन जीने की क्षमता सुनिश्चित की जानी चाहिए। सरकार ने 1999 में वरिष्ठ नागरिकों के लिए राष्ट्रीय नीति अपनाई।

गतिविधि 3

कक्षा को दो समूहों में बाँटिए। एक समूह अपने पड़ोस में वृद्धों की स्थिति पर चर्चा करे। दूसरा समूह यह चर्चा करे कि वृद्ध परिवार और समाज में किस प्रकार योगदान दे सकते हैं। प्रत्येक समूह की चर्चा को समूह नेता के माध्यम से कक्षा में प्रस्तुत किया जाए।

वृद्धों के लिए कुछ कार्यक्रम

भारत में वृद्धों के लिए सरकार, गैर-सरकारी संगठन, पंचायती राज संस्थाएं, स्थानीय निकाय विभिन्न प्रकार के कार्यक्रम लागू कर रहे हैं। देश में वृद्धों के लिए चलाए जा रहे कुछ कार्यक्रम इस प्रकार हैं:

• वृद्ध व्यक्तियों की बुनियादी जरूरतों—विशेष रूप से भोजन, आश्रय और स्वास्थ्य देखभाल—को पूरा करने वाले कार्यक्रम निराश्रित वृद्धों के लिए;
• अंतरजनपीढ़ी संबंधों, विशेष रूप से बच्चों/युवाओं और वृद्ध व्यक्तियों के बीच, को बनाने और मजबूत करने वाले कार्यक्रम;
• सक्रिय और उत्पादक वृद्धावस्था को प्रोत्साहित करने वाले कार्यक्रम;
• वृद्ध व्यक्तियों को संस्थागत तथा गैर-संस्थागत देखभाल/सेवाएं देने वाले कार्यक्रम;
• वृद्धावस्था के क्षेत्र में अनुसंधान, वकालत और जागरूकता निर्माण कार्यक्रम;
• भोजन, देखभाल और आश्रय देने के लिए वृद्धाश्रम;
• उन वृद्ध व्यक्तियों के लिए रेस्पिट केयर होम और निरंतर देखभाल होम जो वृद्धाश्रमों में रहते हैं पर गंभीर रूप से बीमार हैं और लगातार नर्सिंग देखभाल तथा राहत की आवश्यकता है;
• वृद्ध व्यक्तियों के लिए बहु-सेवा केंद्र जो दिनभर की देखभाल, शैक्षिक और मनोरंजन अवसर, स्वास्थ्य सेवा और साथ प्रदान करें;
• ग्रामीण, दुर्गम और पिछड़े क्षेत्रों में रहने वाले वृद्धों को चिकित्सा देखभाल देने के लिए मोबाइल मेडिकेयर यूनिट;
• अल्जाइमर रोग/मनोभ्रंश रोगियों के लिए डे-केयर सेंटर जो विशेष दिनभर की देखभाल दें;
• वृद्ध व्यक्तियों के लिए हेल्पलाइन और परामर्श केंद्र;
• वृद्ध व्यक्तियों के लिए मानसिक स्वास्थ्य देखभाल और विशेष देखभाल ताकि वरिष्ठ नागरिकों को मानसिक स्वास्थ्य हस्तक्षेप कार्यक्रम दिए जा सकें;
• वृद्ध व्यक्तियों के लिए विकलांगता देखभाल और श्रवण यंत्र;
• वृद्ध व्यक्तियों के लिए फिजियोथेरेपी क्लिनिक;
• वृद्ध व्यक्तियों और देखभाल करने वालों के लिए जागरूकता उत्पन्न करने वाले कार्यक्रम—जैसे आत्म-देखभाल, निवारक स्वास्थ्य देखभाल, रोग प्रबंधन, वृद्धावस्था की तैयारी/स्वस्थ और उत्पादक वृद्धावस्था, अंतरजनपीढ़ी संबंध;
• वृद्ध व्यक्तियों की देखभाल करने वालों का प्रशिक्षण;
• बच्चों, विशेष रूप से स्कूलों और कॉलेजों में, के लिए संवेदनशीलता कार्यक्रम;
• राष्ट्रीय वृद्धावस्था पेंशन योजना (NOAPS) जो उन वृद्ध व्यक्तियों के लिए है जो निराश्रित माने जाते हैं, अर्थात् जिनके पास खुद की आजीविका का कोई नियमित साधन नहीं है या परिवार के सदस्यों से कोई वित्तीय सहायता नहीं मिलती। लाभार्थी की आयु 65 वर्ष से अधिक होनी चाहिए, उम्र का प्रमाण और निराश्रित स्थिति का प्रमाण देना होगा। राज्य सरकारें अपने संसाधनों से राशि बढ़ा सकती हैं।

एक करियर की तैयारी

इस करियर विकल्प में, आप या तो पहले से चल रहे किसी कार्यक्रम/संस्था में कुछ गतिविधियों के प्रभारी या प्रबंधक के रूप में काम कर सकते हैं, या आप युवाओं, बच्चों या वृद्धों के लिए एक संगठन/कार्यक्रम की स्थापना शुरू करने का विकल्प चुन सकते हैं। जो भी स्थिति हो, यह एक ऐसा करियर होगा जिसके लिए आपको व्यापक ज्ञान आधार और कई कौशल विकसित करने होंगे।

आइए पहले यह समझें कि संस्थानों और कार्यक्रमों का प्रबंधन किस बात को समेटे हुए है। बच्चों, युवाओं और वृद्धों के लिए संस्थानों और कार्यक्रमों के प्रबंधन में करियर के लिए एक योजनाकार, प्रबंधक और मूल्यांकनकर्ता—शायद एक उद्यमी भी—की क्षमताओं और कौशल को निखारने की आवश्यकता होगी, साथ ही लक्षित समूह की जरूरतों, विशेषताओं और देखभाल के तरीकों की गहरी समझ भी आवश्यक होगी। नीचे कुछ ऐसे कौशल और क्षमताएँ दी गई हैं जिन्हें आपको विकसित करना होगा:

• लोगों से जुड़े कौशल; किसी संगठन को चलाना या उसमें काम करना का अर्थ है विभिन्न भूमिकाओं और पृष्ठभूमियों वाले लोगों से बातचीत करना। नीचे कुछ ऐसे लोगों के समूह दिए गए हैं जिनसे आपके संपर्क में आने की संभावना है:

(i) समुदाय; बच्चों के लिए कोई कार्यक्रम या संस्था तभी सफल होगी जब समुदाय उसमें भागीदारी और स्वामित्व महसूस करे। ऐसा तब होता है जब कार्यक्रम की योजना शुरू से ही उन लोगों को शामिल करके बनाई जाती है जिनके लिए वह है। सहभागी योजना, प्रबंधन और क्रियान्वयन प्रभावी कार्यक्रमों के स्तंभ हैं। इस प्रकार, समुदाय के साथ संबंध बनाना और समुदाय की भागीदारी को आमंत्रित करना आपके कार्य का एक प्रमुख पहलू होगा।

(ii) निजी क्षेत्र; निजी क्षेत्र की वित्तीय संस्थाएं, कंपनियां और संगठन नवीन कार्यक्रमों और संस्थाओं का समर्थन करने में बड़े पैमाने पर आए हैं। यह एक सकारात्मक कदम है क्योंकि यह निजी क्षेत्र के लिए अपनी सामाजिक जिम्मेदारियों को निभाने का अवसर है।

(iii) सरकार में अधिकारी; आपको विभिन्न उद्देश्यों के लिए, जिनमें वित्तपोषण और अन्य कानूनी आवश्यकताओं की पूर्ति शामिल है, सरकारी विभागों के साथ बातचीत करने की आवश्यकता हो सकती है।

(iv) संगठन के भीतर के लोग; संगठन के सुचारू संचालन के लिए यह आवश्यक है कि लोग (लाभार्थी और वहां कार्यरत कर्मी दोनों) आपस में सौहार्दपूर्ण संबंधों का आनंद लें। सौहार्दपूर्ण आंतरिक संबंधों को विकसित करना किसी संगठन की सफलता में एक प्रमुख कारक है।

• प्रशासनिक कौशल; किसी संगठन या कार्यक्रम का संचालन या प्रबंधन वित्त को संभालने, कर्मचारियों की भर्ती करने, स्थान किराए पर लेने, उपकरण खरीदने, रिकॉर्ड और स्टॉक बनाए रखने जैसे कार्यों को सम्मिलित करता है। यद्यपि इनमें से प्रत्येक पहलू से निपटने के लिए अन्य विशिष्ट व्यक्ति हो सकते हैं, फिर भी आपके लिए इनमें से प्रत्येक से जुड़े मुद्दों की बुनियादी समझ रखना आवश्यक और सहायक होगा।

कोई व्यक्ति किसी विशिष्ट जरूरतमंद लक्षित समूह के लिए एक नया संगठन शुरू करना और स्थापित करना चाह सकता है। ऐसा उद्यमी व्यक्ति उपयुक्त स्थान, यह किसे लक्षित लाभार्थियों के अनुरूप पूरा करना चाहिए, दी जाने वाली सेवाओं/सेवाओं के संयोजन, संगठन को चलाने के लिए वित्त, कार्यक्रम के विभिन्न पहलुओं को संभालने के लिए विभिन्न कौशल और ज्ञान आधार वाले कर्मचारियों की भर्ती—जिसमें संगठन के पंजीकरण की औपचारिकताएं, कार्यक्रम को लागू करना, आवधिक मूल्यांकन और प्रतिक्रिया के आधार पर गतिविधियों में सुधार शामिल हैं—के पहलुओं पर विचार करेगा।

अंत में किंतु कम से कम, व्यक्ति को यह दृष्टि होनी चाहिए कि वह क्या हासिल करना चाहता है, संगठन लक्षित समूह की जरूरतों को पूरा करने में कैसे योगदान देगा। दृष्टि वाला व्यक्ति सामान्यतः उस कार्य के प्रति गहराई से प्रतिबद्ध होता है और उस क्षेत्र में काम करने का प्रबल जुनून रखता है।

बच्चों, युवाओं और वृद्धों के लिए गुणवत्तापूर्ण सेवाएं प्रदान करने वाले कार्यक्रमों और संस्थानों की आवश्यकता नागर समाज की एक बुनियादी जरूरत बनी रहेगी। इस कैरियर की तैयारी का पहला कदम बच्चों, युवाओं और वृद्धों के बारे में ज्ञान और समझ विकसित करना है। इस उद्देश्य के लिए गृह विज्ञान (जिसे परिवार और समुदाय विज्ञान जैसे अन्य नामों से भी जाना जाता है) या सामाजिक कार्य या किसी अन्य सामाजिक विज्ञान में स्नातक की डिग्री प्राप्त करना उपयुक्त होगा। ये डिग्री कार्यक्रम आमतौर पर जनसंख्या के इन तीन कमजोर वर्गों पर ध्यान केंद्रित करते हैं। आप स्नातक डिग्रा के बाद रोजगार बाजार में प्रवेश करना चुन सकते हैं या आगे की पढ़ाई जारी रख सकते हैं। पारंपरिक प्रणाली के माध्यम से अध्ययन कार्यक्रम करने के साथ-साथ, आप देश में खुली और दूरस्थ शिक्षा द्वारा प्रदान की जाने वाली उन अवसरों का भी पता लगा सकते हैं जो आपको बच्चों, युवाओं और वृद्धों के साथ काम करने के लिए तैयार करेंगे। इंदिरा गांधी राष्ट्रीय मुक्त विश्वविद्यालय ऐसे कार्यक्रम प्रदान करता है जो आपकी रुचि के हो सकते हैं। ये कार्यक्रम नियमित डिग्री पाठ्यक्रम के साथ-साथ किए जा सकते हैं। कुछ ऐसे पाठ्यक्रम हैं

• एनजीओ प्रबंधन में प्रमाण पत्र कार्यक्रम
• युवा विकास कार्य में डिप्लोमा

राज्य मुक्त विश्वविद्यालय भी हैं जो दूरस्थ मोड के माध्यम से कार्यक्रम प्रदान करते हैं। अधिक विवरण के लिए IGNOU और अन्य राज्य मुक्त विश्वविद्यालयों की वेबसाइटों का अन्वेषण करना लाभदायक होगा।

कार्य क्षेत्र

आप जिस प्रकार के कार्यक्रम में शामिल होना चाहते हैं और आपकी अपनी रुचि के अनुसार, यह क्षेत्र विभिन्न संभावनाएँ प्रस्तुत करता है। करियर के अवसर बॉक्स में दिखाए गए हैं।

करियर के अवसर

• किसी भी लक्षित समूह के लिए सेवाओं हेतु अपना स्वयं का संस्थान स्थापित करें
• किसी स्थापित संस्थान या कार्यक्रम में प्रबंधक बनें
• किसी भी स्तर/कैडर पर कार्यकर्ता बनें
• किसी शोधकर्ता के रूप में मौजूदा कार्यक्रमों और संस्थानों से परामर्श/मूल्यांकन/मूल्यांकन करें

मुख्य शब्द

बच्चे, युवा, वृद्ध, असुरक्षित, कठिन और चुनौतीपूर्ण
परिस्थितियाँ, लोगों से काम लेने की क्षमता, प्रशासनिक क्षमता।

पुनरावलोकन प्रश्न

1. बच्चे, युवा और वृद्ध असुरक्षित क्यों होते हैं?

2. युवाओं के लिए किस प्रकार के कार्यक्रम उपयुक्त हैं?

3. वृद्धों के संबंध में कुछ चिंताएँ क्या हैं?

4. बच्चों, युवाओं और वृद्धों के लिए दो-दो कार्यक्रमों का वर्णन करें।

5. आप किसी ऐसे व्यक्ति को क्या सलाह देंगे जो बच्चों/युवाओं/वृद्धों के लिए अपना स्वयं का संस्थान स्थापित करने की योजना बना रहा/रही है?

6. बच्चों/युवाओं/वृद्धों के लिए संस्थानों और कार्यक्रमों के प्रबंधन में करियर बनाने के लिए आपको कौन-सा ज्ञान और कौन-सी क्षमताएँ चाहिए होंगी?

प्रैक्टिकल 1

विषय; वृद्धों की देखभाल और कल्याण।

कार्य: $\quad$ एक बड़े संयुक्त परिवार की गतिशीलता के बारे में एक नाटक की स्क्रिप्ट तैयार करना और उसका मंचन करना।

उद्देश्य: परिवारों में सभी आयु वर्ग के लोग होते हैं। एक स्वस्थ, सुखी परिवार वह होता है जहाँ हर आयु वर्ग के सदस्यों की ज़रूरतें और आवश्यकताएँ पूरी होती हैं और हर सदस्य का परिवार में एक महत्वपूर्ण स्थान होता है। रोल-प्ले इन गतिशीलताओं को संप्रेषित करने की एक प्रभावी तकनीक है।

प्रायोगिक कार्य का संचालन

5-6 छात्रों का एक समूह चुना जाता है और उन्हें परिवार के विभिन्न सदस्यों—बच्चों, माता-पिता, दादा-दादी—की भूमिकाएँ दी जाती हैं। उन्हें निर्देश दिया जाता है कि वे 15 मिनट का एक रोल-प्ले प्रस्तुत करें, जिसके लिए उन्हें काल्पनिक परिस्थितियों में विभिन्न पात्रों के लिए पटकथा लिखनी होती है।

इस रोल-प्ले की चर्चा और विश्लेषण किया जाएगा ताकि छात्रों की वृद्धों की भूमिका और उनके परिवार में स्थान की समझ का मूल्यांकन किया जा सके।

शिक्षक के लिए नोट

रोल-प्ले प्रस्तुति के बाद शिक्षकों को चर्चा का मार्गदर्शन करना चाहिए, जिसमें परिवार और समाज में वृद्धों की भागीदारी, छोटी पीढ़ी का व्यवहार और दृष्टिकोण तथा परिवार की भलाई पर ध्यान दिया जाए।

प्रायोगिक कार्य 2

विषय: पर्यावरण, पक्षियों और जानवरों पर चार पंक्तियों की कविताओं का एक छोटा पुस्तिका बनाना, चित्रों के साथ।

उद्देश्य: छात्रों को खेल सामग्री, कविता पुस्तिका तैयार करने का अनुभव देना ताकि छोटे बच्चों की भाषा विकास को बढ़ावा मिल सके।

प्रायोगिक कार्य का संचालन

1. छह-छह के समूह में छात्रों को निर्देश दिया जाएगा कि वे एक विषय चुनें जिस पर वे एक कविता लिखेंगे।

२. विषय पर्यावरण, पक्षी, जानवर, पानी, प्रकृति आदि हो सकता है।

३. विद्यार्थी अपने विषय से संबंधित चित्र पत्रिकाओं/अखबारों से इकट्ठा कर सकते हैं। यदि वे चाहें तो विद्यार्थी चित्र स्वयं भी बना और रंग सकते हैं।

४. एक चार्ट पेपर की शीट से $4^{\prime\prime}\times 6^{\prime\prime}$ के कार्ड काटे जा सकते हैं। विद्यार्थी पुराने नोटबुक के कवर भी उपयोग कर सकते हैं।

५. एक कविता के लिए एक कार्ड प्रयोग करें।

६. गोंद की सहायता से कविता से संबंधित चित्र चिपकाएँ/या संबंधित चित्र बनाएँ।

७. कविता को रंगीन कलम/वैक्स क्रेयन से बड़े बोल्ड अक्षरों में लिखें।

८. इसी तरह ४-५ कार्ड पूरे करें।

९. एक कवर पेज बनाएँ, शीर्षक के साथ चित्र लगाकर।

१०. कार्ड्स में छेद करें और इन कार्ड्स को पुराने डोरी से बाँधें। कविताओं की पुस्तिका तैयार है।

आगे पढ़ने के लिए संदर्भ

आर्य, एस. १९९६. शिशु और बाल देखभाल। विकास पब्लिकेशन। नई दिल्ली। डॉक्टर एनडीटीवी। २००९। बाल विकास। बायवर्ड बुक्स। नई दिल्ली। डॉक्टर एनडीटीवी। २००९। किशोरावस्था। बायवर्ड बुक्स। नई दिल्ली। घोष, एस. १९८१। शिशुओं और छोटे बच्चों का आहार और देखभाल। वॉलंटरी हेल्थ एसोसिएशन ऑफ इंडिया। नई दिल्ली।

काकर, एस. १९८१। द इनर वर्ल्ड; इंडिया में बचपन और समाज का मनोविश्लेषणात्मक अध्ययन। ऑक्सफोर्ड पब्लिशर्स। नई दिल्ली।

कृष्णन, एल. 1998. बाल पालन; एक भारतीय दृष्टिकोण। में; ए. के. श्रीवास्तव (संपा.), बाल विकास; एक भारतीय दृष्टिकोण। पृ. 25-55. राष्ट्रीय शैक्षिक अनुसंधान और प्रशिक्षण परिषद्। नई दिल्ली। संतरॉक, जे. डब्ल्यू. 2006. चाइल्ड डेवलपमेंट। मैकग्रा हिल। न्यूयॉर्क। शर्मा, एन. 2009. अडोलेसेंस को समझना। नेशनल बुक ट्रस्ट। स्वामीनाथन, एम. 1998. पहले पाँच वर्ष; भारत में प्रारंभिक बाल्यावस्था की देखभाल और शिक्षा पर एक समालोचनात्मक दृष्टिकोण। सेज पब्लिकेशन्स। नई दिल्ली।

पाठ्यक्रम

मानव पारिस्थितिकी और पारिवारिक विज्ञान (कक्षा XI-XII)

तर्कसंगति

मानव पारिस्थितिकी और पारिवारिक विज्ञान (HEFS), जिसे पहले गृह विज्ञान के नाम से जाना जाता था, का पाठ्यक्रम NCERT के राष्ट्रीय पाठ्यचर्या ढांचे-2005 के सिद्धांतों को ध्यान में रखकर तैयार किया गया है। परंपरागत रूप से, गृह विज्ञान के क्षेत्र में पांच क्षेत्र शामिल हैं, अर्थात्, खाद्य और पोषण, मानव विकास और पारिवारिक अध्ययन, वस्त्र और परिधान, संसाधन प्रबंधन तथा संचार और विस्तार। इन सभी क्षेत्रों का अपना विशिष्ट सामग्री और केंद्र बिंदु होता है जो भारतीय सामाजिक-सांस्कृतिक संदर्भ में व्यक्ति और परिवार के अध्ययन में योगदान देता है। नए पाठ्यक्रम ने इस अनुशासन के परंपरागत ढांचे से महत्वपूर्ण तरीकों से अलग होने का प्रयास किया है। नई अवधारणा में अनुशासन के विभिन्न क्षेत्रों के बीच की सीमाओं को समाप्त कर दिया गया है। यह छात्रों को घर और समाज में जीवन की समग्र समझ विकसित करने में सक्षम बनाने के लिए किया गया है। हर छात्र के घर और समाज में जीवन के प्रति सम्मान व्यक्त करने के लिए विशेष प्रयास किया गया है, जिससे पाठ्यक्रम लड़कों और लड़कियों दोनों के लिए उपयुक्त हो, जो विभिन्न संदर्भों में रहते हैं, जिनमें वे लोग भी शामिल हैं जो बेघर हैं। यह भी सुनिश्चित किया गया है कि सभी इकाइयां अपनी सामग्री में समानता, समानता और समावेशिता के महत्वपूर्ण सिद्धांतों को संबोधित करें। इनमें लैंगिक संवेदनशीलता, ग्रामीण-शहरी-आदिवासी स्थान, जाति, वर्ग, परंपरागत और आधुनिक प्रभावों दोनों के लिए मूल्य, समाज के प्रति चिंता और राष्ट्रीय प्रतीकों पर गर्व के संबंध में विविधता और बहुलता के प्रति सम्मान शामिल है। इसके अतिरिक्त, इस नए दृष्टिकोण ने विज्ञान और सामाजिक विज्ञानों के अन्य विषयों के साथ सेतु बनाकर विद्यालय में सीखने को एकीकृत करने के लिए समन्वित प्रयास किए हैं।

प्रयोगात्मक कार्यों में एक नवीन और समकालीन स्वभाव है और ये नई तकनीक और अनुप्रयोगों के उपयोग को दर्शाते हैं जो लोगों की जीवंत वास्तविकताओं के साथ गंभीर संलग्नता को मजबूत करेंगे। अधिक विशेष रूप से, क्षेत्र-आधारित अनुभवात्मक शिक्षण की ओर एक जानबूझकर बदलाव है। प्रयोगात्मक कार्यों को गंभीर सोच को बढ़ावा देने के लिए डिज़ाइन किया गया है। इसके अतिरिक्त, रूढ़िवादी लैंगिक भूमिकाओं से दूर हटने के लिए सचेत प्रयास किया गया है, इस प्रकार अनुभवों को लड़कों और लड़कियों दोनों के लिए अधिक समावेशी और सार्थक बनाया गया है। यह अनिवार्य है कि प्रयोगात्मक कार्यों का संचालन परिवार और समुदाय के पास उपलब्ध संसाधनों को ध्यान में रखते हुए किया जाए।

पाठ्यक्रम कक्षा ग्यारह में एक विकासात्मक ढांचे को अपनाता है जो जीवन-काल दृष्टिकोण का उपयोग करता है, किशोरावस्था से शुरू करता है, जो विकास का वह चरण है जिससे छात्र गुजर रहा है। अपने स्वयं के विकास के चरण से शुरुआत करने से रुचि पैदा होगी और उन शारीरिक और भावनात्मक परिवर्तनों के साथ पहचान संभव होगी जो छात्र अनुभव कर रहा है। इसके बाद बचपन और वयस्कता का अध्ययन है। प्रत्येक इकाई में, चुनौतियों और चिंताओं को उन गतिविधियों और संसाधनों के साथ संबोधित किया गया है जो इन चुनौतियों को पूरा करने के लिए आवश्यक हैं।

कक्षा ग्यारहवीं के लिए ‘स्वयं और परिवार’ तथा ‘घर’ व्यक्तिगत जीवन और सामाजिक संवाद की गतिशीलता को समझने के केंद्र बिंदु हैं। इस दृष्टिकोण का औचित्य यह है कि यह किशोर छात्र/छात्रा को परिवार के संदर्भ में स्वयं को समझने में सक्षम बनाएगा, जो स्वयं व्यापक भारतीय सामाजिक-सांस्कृतिक परिवेश में निहित है।

कक्षा बारहवीं के लिए जोर ‘जीवनपर्यंत कार्य और व्यवसायों’ पर है। इस संदर्भ में कार्य को एक आवश्यक मानवीय गतिविधि माना गया है जो व्यक्तियों, परिवारों और समाज के विकास और पोषण में योगदान देती है। इसका मूल्य केवल इसकी आर्थिक प्रतिक्रियाओं से जुड़ा नहीं है। छात्र/छात्रा को कार्य, नौकरियों और व्यवसायों के महत्व और उनके आपसी संबंधों की खोज करने में सहायता दी जाएगी। इस अवधारणा को समझने के लिए छात्र/छात्रा को HEFS के संबंधित क्षेत्रों में जीवन कौशल और कार्य कौशल प्रदान किए जाएंगे। यह बुनियादी कौशलों के अधिग्रहण और पाठ्यक्रम में चर्चित चयनित क्षेत्रों में विशेषज्ञता के लिए आवश्यक उन्नत व्यावसायिक कौशलों की अभिविन्यास सुविधा प्रदान करेगा। यह महत्वपूर्ण है कि ये कौशल छात्र/छात्रा के व्यक्तिगत-सामाजिक जीवन में उपयोगी होंगे और साथ ही भविष्य में व्यवसाय को अपनाने के लिए एक स्प्रिंगबोर्ड का कार्य करेंगे।

उद्देश्य

मानव पारिस्थितिकी और पारिवारिक विज्ञान (HEFS) पाठ्यक्रम को इस प्रकार बनाया गया है कि यह सीखने वालों को सक्षम बनाए:

1. परिवार और समाज के संदर्भ में स्वयं की समझ विकसित करें।

2. एक उत्पादक व्यक्ति के रूप में और अपने परिवार, समुदाय और समाज के सदस्य के रूप में अपनी भूमिका और उत्तरदायित्वों को समझें।

3. विविध क्षेत्रों में सीख को समेकित करें और अन्य शैक्षिक विषयों के साथ संबंध बनाएं।

4. संवेदनशीलता विकसित करें और समानता और विविधता के मुद्दों और चिंताओं की आलोचनात्मक विश्लेषण करें।

5. व्यावसायिक करियर के लिए HEFS के अनुशासन की सराहना करें।